歇台子小学   罗婵

教学目标：
1．学习使用学过的观察和写作方法；
2．能抓住景物的特点，展开丰富的想象，运用积累的优美词句，写家乡的一处景物。
3．表达热爱家乡的感情。（尝试小组合作学习）
教学重难点：
能抓住景物的特点写清楚。

教学过程：
一、激趣导入，明确要求
1．播放重庆的风景图片。重庆——我们的家乡，作为中国最年轻的直辖市，正逐渐成为长江上游最大和最繁华的经济城市，吸引着来自五湖四海的游客们。看，热闹的（解放碑）、气派的（朝天门）、令人怀念的（嘉陵江索道）、神奇壮美的（长江三峡）、历史悠久的（大足石刻）、极具巴渝特色的（洪崖洞、磁器口）、壮观的（菜园坝大桥）……是啊，重庆的美不仅体现在这些名胜古迹里，还藏在我们身边的大街小巷中，瞧——(出示课件：渝州路街景)
渝州路让你感觉怎么样？一句话形容一下。（漂亮，美丽）

2．是啊，这么美的街道，可惜好多人都不知道，更不了解。作为这里的小主人，咱们很有必要为这条街做下宣传，怎么才能把渝州路介绍清楚呢？诀窍都藏在这段话里，自由读读习作板块，看看哪些聪明的孩子能快速地把他们找出来。
谁来说一说？指生说。
出示本次习作目标要求

二、回顾积累，指导写法
1．你们真会读书，准确地找出了本次的习作要求，刚才我们也已经用简单的一、两句话让游客大致了解了渝州路，那怎样通过写作让游客们也喜欢上这条路呢，其实，在咱们学过的课文里就有很多描写能给我们启示。来，读读《荷花》的片段。（语言还可精简一些）
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
作者笔下的荷花怎么样？（荷花多，姿态不同。）
作者用了什么方法写出荷花的姿态各异？（有的……有的……有的……，排比）
抓住特点，（板书：抓住特点）用排比的方法将荷花不同姿态的特点，能够充分表达情感。

3．介绍渝州路，我们也要抓住景物的特点。看这道路两旁的花，它都有哪些特点？自己先说，注意用上学过的词语。
指名说。
色彩：姹紫嫣红、万紫千红、落英缤纷、 五彩缤纷。
形状：花团锦簇、繁花似锦、百花齐放、美不胜收、含苞欲放、争奇斗艳……
闻起来：群芳吐艳、香气扑鼻、沁人心脾、令人陶醉！
谁能用“有的……有的……还有的……”连起来说一说。
评价：颜色、形状姿态、品种多、多种感觉……

4．相机指导展想象。除了总的介绍花的千姿百态，怎样把各种花儿的具体形态生动形象地写出来，我们再到《荷花》一文中去看看。
师引读：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
     我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。一身雪白的衣裳，透着清香。阳光照着我，我解开衣裳，敞着胸膛，舒坦极了。一阵风吹来，我就迎风舞蹈，雪白的衣裳随风飘动。
你又有什么感受？（荷叶多，抓住荷叶的形状想象，作者展开联想“自己仿佛就是荷花”）
只要我们抓住景物的特点，展开丰富的想象，（板书：展开想象）
不但能把景物介绍清楚，还能表达出自己的情意。

5．学学大作家，动笔写一写，只写一段话，注意抓住花儿的特点，展开丰富的想象哦！
学生写，师巡视。

6．谁愿意将你的大作与大家分享一下。指生读。其他的孩子当评委，注意倾听，一会儿你来评评他的作品。
全班展示，请学生评价。

7．、俗话说，好文章都是改出来的。接下来，我们分小组改改自己的习作。

课件出示小组活动要求：
 在组长的带领下，对照习作要求，抓住特点，展开想象，改改你的习作片段。
学生分小组修改片段。
谁愿意来展示你们的小组学习成果？只读修改的地方就可以了。指生读。
评一评？指生评。

三、自由写作，抒发感情
1．渝州路上除了鲜艳的花儿，漂亮的景物还有很多。孩子们，拿起手中的笔，选一种自己最感兴趣的景物，抓住它的特点，展开丰富的想象，写一段话吧！
学生自由习作，师巡视指导。

2．看你们说得热火朝天，老师也忍不住写上了一段，想来听听吗？
师读：
这是一条我每天都会走过的街道，这是一条鸟语花香、绿树成荫的街道，这还是一条拥有与众不同的美的街道，她就是被誉为国宾大道的渝州路！
她的美在那一朵朵鲜艳的花丛里。……
她的美在那一棵棵苍翠欲滴的树丛中。……
她的美还在那如茵的草坪、宽阔的马路、栩栩如生的名人雕塑上……
 指生读（补充）。
师生共同评价。（多美的渝州路啊！）

四、总结
　　咱们的家乡重庆更美！用心观察，你会发现，一景一物蕴深情，一山一水皆有灵。课后，运用我们今天所学的方法，按一定的顺序，抓住景物的特点，把这篇习作完成，当然也可以另外写写你最喜欢，最熟悉的一处景物，如果能恰当的用上一些好词，也许你的文章还能更加生动。