台子小学 徐佳

一、教材分析：
这篇课文是中国著名漫画家丰子恺的作品。作者重点表现白鹅性格的特点——高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
这篇课文是本单元的第一篇课文，这一单元的主题是“作家笔下的动物”。在阅读理解方面，这一阶段的重点是：练习朗读和默读，理解内容，体会感情，领悟表达的方法，积累语言等。因此，引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，是本课教学的重点。从哪些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情，是本节课教学的难点所在。教学中，我设计引导学生围绕“高傲”这个词来展开教学，将学段及单元训练点有机地融进整个教学过程之中。

教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解白鹅性格高傲这一特点，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法来表达对白鹅的喜爱之情。
3、学习作者明贬实褒的语言风格，运用总分的方法学习写一段话
4、引导学生学习语言、积累语言、培养学生的情感，努力实现工具性和人文性的统一。
教学重点：体会丰子恺先生是怎样写出鹅“高傲”的特点。
教学难点：从看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学过程：
一、直接开课，引入新课。
孩子们，今天我们继续学习第13课。上节课，我们已经初读了文章，学习了这篇课文的生字，初步了解了课文的主要内容，了解到这只白鹅在丰子恺爷爷心里——真是一只高傲的动物！（板书：高傲）
二、体会鹅的“高傲”，感悟人的“喜爱”。
（一）浏览课文，直入重点。自由朗读课文，想一想从哪些地方体会到了鹅的高傲。
（二）互动交流，品读高傲：
根据学生实际情况，随机引导学生交流自己找到的重点语句。
1、鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。
体会这一句在全文中的作用。学习承上启下的写作方法。
2、      叫声
⑴、鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
⑵、凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
交流：如果鹅会说话的话，你们来猜猜它会说什么？
（板书：厉声叫嚣、引吭大叫）
品读：能读出它的高傲吗？
（评价：这是一只温顺的白鹅；有点高傲的味道了；来，高傲的鹅们，端起书一起再来读一读这段话。）
小结：正因为它的尽职，它的高傲才显得可爱，怪不得作者说：“好一个高傲的动物！”
3、步态
交流：师：还从哪儿看出高傲。鹅走路有什么特点？
（板书：步调从容、大模大样）
品读：师：京剧里的净角，见过吗？！看！这就是京剧中的净角！(出示图片介绍)。净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子。
⑴、想象鹅就在你的眼前踏着这样的方步，谁来读？
⑵、明明在写白鹅，为什么要写到鸭子呢？体会对比的写作方法。重点指导朗读，读出鸭的局促不安和鹅的从容。分角色读。
[3]人走近鸡鸭时，他们都会怎样？（四处逃窜）鹅呢，却伸颈咬人足见它的高傲，傲慢到狂妄。
小结：这鹅的步态里我们感受到白鹅的傲慢，所以作者说：“好一个高傲的动物！
3、      吃法。
师：鹅的步态叫声够傲慢的了，但和它的吃饭比不算什么，他的吃饭有什么词形容？三眼一板，一丝不苟。
 “三眼一板”这个词你见过吗？师：板和眼都是戏曲音乐中的节拍，眼是弱音、板是强音，比如：（演示节奏）这就是三眼一板的节奏，是最慢最稳定的一种。（板、眼：戏曲音乐的节拍。比喻言语、行动有条理或合规矩。有时也比喻做事死板，不懂得灵活掌握。）这是三眼一板的本来意思，文中指的是什么？反复体会“三眼一板”  。  品读：
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
交流：
师：谁记得它吃什么吗？它吃饭的顺序是一点不马虎的，它先吃
　　生：冷饭
　　师：再喝
　　生：一口水
　　师：再吃
　　生：泥巴和草
　　师：这就叫“三眼一板”。大家想象着鹅踏着方步一丝不苟去吃饭的样子，谁再来读？
     再有趣的读一读这句话。生读
【三】创设情境，体会词语：
师：多有意思呀，就是它这三眼一板的吃饭方法，我们的鹅老爷为我们上演这样一幕，读读这一幕，这生动的一幕。读出趣味来。出示“因为附近的狗……空空如也”。把鹅老爷换成白鹅行吗？体会作者对白鹅的喜爱和拟人手法的运用的好处。(老爷原指旧社会对有身份有地位的人的尊称，作者用鹅老爷来称呼白鹅，足见白鹅在他家享有特殊待遇，拥有特殊地位)
师：鹅老爷多有派头啊，不能换，就让我们把鹅老爷上演的这一幕读出来，读出一幅活画面，能吗？
（指导朗读。体会狗“躲，窥伺、敏捷、逃，扬长而去，空空如也”，体会作者观察仔细，用词精妙。）
师：鹅去狗来，鹅来狗去，这一去一来，给我们带来了多少欢笑，同学们你们看作者的观察多么细致啊，也正是这细致的观察让我们感受到了其中的乐趣。
谁接着说你是从哪儿感受到鹅的高傲？
生汇报：
A.侍侯、堂倌 
B、昂首大叫、责备。师：鹅老爷，看到那只捣蛋狗把你的饭偷吃了，心情怎么样？可是它鹅老爷不会说话，于是就冲着主人昂首大叫，责备人们供养不周。你能读出它的心情吗？
C、架子十足。于是，丰老先生对这只鹅发出了感叹？“真是架子十足！”
【四】交流、小结、深化主题：
师：就是这样一只高傲的鹅，主人却放下身段，给这位鹅老爷当起了堂倌，天天去侍候它吃饭。由此你又能看出什么？（板书：喜爱）
师：是啊，课文的字里行间都流露出丰老先生对这只白鹅的喜爱，徐悲鸿先生有一句话说得好：傲气不可有，傲骨不可无！丰老先生喜欢的正是鹅的这种气质！
四、课外拓展、写法总结：
1、课外拓展：其实在文章的结尾本来还有一段话，请看大屏幕：“我的房子要卖的前几天，我把这白鹅送给了远方的友人，送出的几天之内，总感觉自己与一个朋友诀别了，心中十分的留恋。”是啊，这么一个令人喜欢如此有趣的家伙，谁能把它忘了呢，
2、写法总结：作者这么喜欢它，为什么还说它高傲，昂首大叫、厉声叫骂、三眼一板……（对照板书）平时，你的爸爸妈妈有没有特别喜欢你，却用一些反话来说，比如说：你特别调皮，爸爸说你是个“小调皮蛋”、你早晨起床不爱叠被子，妈妈说你真是个“小懒虫”。这种写法真值得我们来学习。
3、你一定也有自己喜欢的小动物，它突出的特点是什么？你有没有对它说过这样的话？下面，我们就来学习用丰老先生的这种语言和写作方法，来写一写你喜欢的小动物。写一个小片段。
4、课文中还运用了哪些写作方法？反语、总分、对比、拟人。
5、俗话说，“世界上不是缺少美，而是缺少发现。”老师相信，只要你用心体会，多读多写多积累，你的文章一定也会和丰老先生的一样精彩！这节课就上到这儿，下课。