半学期以来，我校全体教师努力贯彻《新课程标准》精神，认真执行《歇台子小学教学常规管理的若干意见》，以学校以打造“书香校园、礼仪校园、快乐校园”为目标，坚持不懈地走“科研促教、科研兴校”之路。在学校统一领导下，认真贯彻、落实教导处的工作计划，扎实开展“校本研训”，各教研组根据年段特点针对性的地开展教研活动，以研促教。为了深入了解教师的教学工作情况，找出教学工作存在的问题，寻求解决教学问题的有效措施，特开展本次教学常规检查活动。

一、教学质量检测情况

（一）语数学科检测数据信息

(二)数据分析:

        从各班测查结果看，大多数年级各班差距不大，在1-2分之间，有个别年级测查的差距较大，平均分相差6个大分,从总体上讲基本达成教学质量目标。

二、教学常规检查情况

（一）教学工作过程性检查

        半学期以来，我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。五环节的考评主要形式有以下四个：　

1．自检——管理上，努力体现以人为本的思想。要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。　

2．互观——由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。及时做好教师问题登记，利用教研活动时间定期不定期的进行教研。　

3．校查——随机查：管理人员进课堂听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。集中查：每月对不同年级、不同常规项目集中抽查。　

4．坚持月查活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈检查情况，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。　

（二）教学工作阶段性检查

        半期以来，教导处坚持教学工作月查制度。在每月的月查活动中，集中向各位老师学习了三次。主要内容包括教案、教学工作手册、听课笔记、每单元试卷及期中检测卷等。

1．对于教案，老师们坚持集体备课，资源共享，体现了集体智慧。（都超周备课，教案能指导课堂教学。）在最近的一次学习中，很高兴的看到：全体教师都能做到课课有批注、时时有反思，虽然采用资源共享的方式备课，每位老师能根据班级实际及自身特点，创造性地使用教案，并进行教学反思。我们的老教师更是带了个好头：如毛永红老师、陈红老师、吴红老师、周国容老师、何守玉、杨新侠、谭晓明等老师。

2．教学工作手册中，不难看出大多数教研组是针对教学问题登记表认真教研，畅所欲言。针对课堂教学问题、单元测试问题深入教研。如二年级教研组在新课程标准的指导下，扎实的开展问题研究，很注意积累典型课案和经验。四年级组，结合单元考试，加强对教材的补充研究，注重学生“归纳能力的培养”。真正做到以教研促教学。六年级教研组“立足课堂，授之以渔”。五年级教研组针对单元重训有效的组织学生综合性学习。一年级教研组的传、帮、带更是有声有色。

3．听课笔记：都做到每周一节听课，至今都有9节以上，向艳主任听了24节课，姚澜主任听评课24节，刘艳主任听评课13节，李建琼老师听了12节，万春老师听了11节。基本做到及时评课。

4．每次单元检测，包括期中检测，老师们都做到及时，全批全改，分析认真。

5．作业批改：教导处抽查了解了一年级学生语文数学作业状况，并作了比较详细的记录。抽查到的作业中，老师们作业批改及时，符号规范，重视培养学生及时订正的习惯，作文的批语富有激励性，大部分老师能贯彻“等级+评语”的批阅方式。老师们很注意对学生过程性的评价：如用笑脸、苹果等图画表示进步，在本子的封面上用五星或其他图案作优秀统计。

6．各教研组利用教研活动时间，学习《新课程标准》，老师们明确《课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，明确了所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。

        老师们结合自身实际分别参加了学校的四个课题研究中，拿“开展学生课外阅读活动 打造书香校园特色的实践与研究”课题来说，我们明确了各自的职责，了解了课题主要研究目的和研究内容，进一步完善课题方案和实施计划（已上报相关上级部门审批），分设了子课题，制定了子课题方案，并进一步的为开题做了充分的准备。

三、反思教学常规，提高教学时效

        反思前半期教学工作，我们应在后期的教育教学教研中，提醒大家注意以下几点：

1．教学工作手册中的每个项目都要及时填写，内容充实不能空着，如试卷分析里的改进措施；个别老师的半期总结未完成。听课笔记里的评课项目没有及时做好。

2．教案的反思一定要及时。

3．作业种类设计合理，作业量适当，不能搞题海战术，不能影响学生接受其它学科教学教育活动。

4．老师们在课题实验过程中，应养成及时收集、处理过程资料的习惯。

5．强化五个意识：一是强化教学、教研过程的成果物化意识；二是强化资料的规范意识；三是强化教学过程中管理意识；四是强化检查活动中的时间意识；五是强化培优辅差意识。