九龙坡区歇台子小学   曾蓉

　　《语文课程标准》中明确提出了“在语文教学中必须充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识。”那么作为在学生进行参与、交流、合作时的思想载体——语言，就变得尤为重要了。说到学生的语言表达能力，语文学科对培养学生的表达能力具有不可推卸的责任，语文教师必须在在提高学生语言表达能力上下功夫。
　　一、重视课前设计，贯穿口语训练。
　　小学阶段是学生语言发展的最佳时期。其间儿童记忆力强，模仿性强，而悟性却相对比较差。我根据这一特点，扬长避短，充分利用他们的优势，丰富他们的语言，重视课堂上多说的训练。
　　教师在课堂教学设计中，要把口语训练贯穿在整个教学活动中。设计有利于学生语言表达的学习方式：如朗读、复述、概括、辩论、小组合作讨论、同桌交流、学生小结等。在设计提问主要掌握三点：1.问题适度，但有一定难度；2．面向全体，因材施教，因势利导；3.问题既紧扣教材，又符合学生实际。只有设计的问题深浅适宜，才能拓宽学生的思路，给学生以充分发挥个人见解的天地。把这种训练贯穿在教学过程中，坚持不懈、日积月累，既完成了课文教学、提高了学生分析问题的能力，又提高了学生口语表达的水平，可以说这是一种高效能的“一石双鸟”的教学形式。
　　二、课堂中以读悟说、以读悟写，训练表达。
　　入选到小学语文教材中的课文，作为语言表达训练的范本，内容丰富，体裁多样，各有各的特色，为我们进行语言表达训练提供了充裕的材料。教者如能把握教材特色，随文练表达,必能提高学生的语言表达能力。
　　教学过程中，针对教材中的重点词、句、段，精心设计一些有梯度的问题进行语言表达训练，既能帮助学生感悟语言文字内蕴，体会文章遣词造句精妙，又能让学生进行语言表达的实践活动。如教学《少年闰土》一文时，紧扣这一单元的训练重点，让学生讨论“鲁迅先生为什么写少年闰土是紫色的圆脸”。学生讨论后积极发言，有的说闰土生活在农村，有的说闰土经常在地里干活，有的说他很健康……，最后让学生进行综合。学生回答：“因为闰土是生活在海边农村的孩子，经常帮父亲在地里干活，风吹日晒，把他的脸晒紫了。这也是劳动人民的孩子健康的表现。如果不是在这样的环境中生活，脸不可能是紫色的。”这样的设计，一石激起千层浪。这样训练，既培养了学生口头表达的能力，又自然地让学生体会到写人物必须符合其特点，收到了良好的教学效果。
　　在教学过程中抓好“短线结合”，即根据课文特点，选择恰当的角度，让学生通过“小练笔”对课文从用词、句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿。这样，一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿说、仿写练习，学生从阅读中学表达，一课一得，其语言表达水平自然日有长进，不断提高。教学中找准这样的训练点，让学生仿说、仿写，既加深对课文内容的理解，又让学生学会了课文的表达方式， 起到了事半功倍的效果，实在是好。
　　有些课文在情节上有留白处，或有言下之意需要读者自己去揣摩体会，阅读中可引导学生联系上下文，抓住内涵丰富语义深刻的词句引导悉心揣摩，想象挖掘语义，补写文章的留白处，想象再现那些情景，然后用规范的书面语言进行描述。例如：《詹天佑》一课中有这样一句话：“消息一传出，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气”这句中“轰动”一词意蕴深邃，内容丰富。在教学时可以这样引导的：“轰动”是一种什么样的场面？如果你置身于这一场面之中，能具体描述这“轰动”的情景吗？学生有的描述了大街上“轰动”的情景：消息一传出，顿时，大街上彩旗飞扬，歌声震天，人们奔走相告，欢呼雀跃……有的描述乡村“轰动”的情景：消息一传出，村里的男女老少，欢聚一起，老人捋着胡须笑，小孩乐得拍手跳，青年男女乐得边歌边舞……这样挖掘语义，为引导詹天佑为国争光的坚强决心和爱国热情作了铺垫。学生通过说写的训练，加深了对詹天佑一腔爱国热情的感悟，真正做到“读写双赢”。
　　三、课外拓展练笔，提高学生的表达。
　　高年级学生有了一定的阅读积累，掌握了较多的写作方法，拓展练笔比较适合他们。练笔的形式很多，有补白类的，包括补充人物语言、动作、心理活动；扩写类的；情感升华、主题提升类等。
　　（1）教材简略处的合理拓展。有些课文重记叙，轻描写，语言简洁，给学生许多想象的空间。教师应在阅读教学时引导学生合理想象，进行练笔。
　　（2）课文精彩处的合理拓展与改写。语文教学的主要任务是积累祖国语言文字，并学会正确运用祖国语言文字。教材中，有的课文语言优美，词汇也相当丰富，教师除了要求学生熟记，进行低层次的语言积累，还要充分发掘教材进行拓展。
　　（3）续写练笔。有些课文故事性强，结尾意犹未尽、耐人寻味，学生对故事有浓厚的兴趣，假如教师引导学生，续写故事，可以提高学生写作能力。
　　总而言之，学生的口头语言表达能力，不仅关系着他们学习和成长，而且也是小学语文教学的一项重要任务。因此，我们应通过多种方式，培养学生的口头语言表达能力，为学生的健康成长打下坚实的基础。