《五彩池》教案
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《五彩池》教案
歇台子小学 万春 |
教学要求：
1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
2、继续练习集中注意力，开动脑筋，一边读一边想。
3、有感情的朗读课文，背诵第二、三自然段。
4、学习本课11个生字。
教学重点：
1、了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
2、积累语言。
教学难点:
1、池水显出不同颜色的原因。
教学准备：有关五彩池美景的多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、教学引入：请大家齐读课题。
1、 课前，同学们都预习课文了，请大家把课本翻到162页，再看看书，想一想，通过预习，你自己读懂了什么？还有什么不懂的问题？我们一起来汇报交流一下。
2、抽学生回答。教师相机板书。
3、引导学生根据汇报时读懂的内容齐答相应的自然段，教师在读懂的内容前标序号。根据这些内容，结合预习，谁来汇报一下课文的每个自然段主要讲了什么？抽生回答
教师小结：从刚才的汇报中可以看出，大家读懂的内容和不懂的问题也主要集中在第2、3、4自然段。下面我们就来学习这几个自然段，看通过进一步学习，同学们对预习中读懂的内容有什么新的理解，不懂的问题能不能自己解决。
二、学习课文第2段：
1、我们首先看第2自然段。（出示第2自然段）
2、出示第2自然段。自己读读这句话（在第2句下画曲线），从这句话中你读懂了什么？
3、教师相机板书：水池很多。
师：水池还有什么特点？ （板书：美丽）
师：出示投影：（“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光生：更能看出水池的美，更能帮助我们想象出漫山遍野的辉。”）自己读读，感觉怎么样？
学生讨论比较、体会具体描写的好处。
师小结：根据老师查找的资料，五彩地的水池总共693个，这么多大大小小的水池遍布山野，就像一颗颗晶莹的宝石。这句话应该怎样读呢？谁愿意读给大家听听？
4、指名读、小组读。
5、教师过渡：刚才，我们读出了水池很多，很美，那么，这些像宝石一样美丽的水池都有什么样的呢？我们再来读读后面的这几句话，看你还能感受到水池怎么样。下面，老师和大家一起接读。老师读句子的前半部分，同学们接着读，咱们先来试试。
6、师：（最后一句读完后）还有像……同学们，还有没有啊？
7、学生自己练读。抽学生画池子形状。
8、理解省略号在这里说明什么？ 学生想象池子的形状。
9、（放多媒体录像）
师：刚才看录像时，我发现同学们都被五彩池深深吸引住了，那大家想不想把这美丽神奇的景象读出来呀？谁愿意读啊？把你的感受读出来。
三、学习第3自然段。
1、 想一想，这一段主要讲了什么？
2、 池水的颜色怎么样呢？自己再读读第3自然段，看你会有什么感受？
3、师：对，那池水都有些什么颜色呢？除了多，还可以看出池水怎么样？ 板书：池水很美。
4、是啊，池里的水五颜六色，十分美丽，同学们，你们有谁见过这样的池水啊？同一个水池里，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄，左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。除了感受到池水很美，还能体会出什么？
5、这一段应该怎样读才能把池水的美丽神奇读出来呢？自己试着读读。谁愿读给大家听听？（指名读）
6、 （出示少“更”字的第3自然段）你看，这段话和书上的那段话哪个地方不一样？
7、 生：比较书上的那段话少了一个“更”字。
8、 比较没有“更”字不行，因为有“更”字，就看出作者更加惊奇了，没有“更”字就看不出来了。
9、 师小结：一个“更”字，就把2、3自然段紧密地联系在一起了。也突出了作者更加惊奇
10、 学生读书、体会情感。
四、学习第四段：
1、形成池水美丽神奇的原因是什么呢？看第4自然段，自己就能找到答案。
自己读读这一自然段，看有哪几个原因，用铅笔在书上标上序号。然后请前后位的同学组成四人小组，讨论讨论。
2、学生组成学习小组讨论，教师巡回指导。
3、抽小组汇报？
4、师指导：同学们想一想，没有石粉行不行，为什么？
5、在教师的引导下，学生齐答原因。
五总结全文：
1、 师：通过刚才的学习，谁知道五彩池和瑶池有什么不同？ 2、教师小结：由此看来，现实中存在的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽、更神奇！所以，面对这人间的仙境，作者发出了由衷地赞叹，请大家齐读最后一段。
2、 （学生齐读）
3、 为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上”现在明白了？谁来说说这里五彩的瑶池指什么？
4、 五彩池这么美，是我国自然遗产之一，同学们想为保护它做点什么吗？
5、学生写广告词。
板书设计：
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Publication dates:2008年2月14日 - Writer:超级 管理员
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