综合艺术课《手》说课稿
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歇台子小学 龙 翾 |
一、 说教材
1、教材简析
本课是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四课的一篇想象画教材。本篇课文以手为绘画体裁，符合小学生心理特点。手是我们人体四肢不可分割的一部分，但对于好动手、思维活跃的小学生来说，把他们的关注引导到这平平常常的手上来，让他们从这些平常的手中去探索其形状、作用以及拓展学生的想象是很有益的。根据教材内容和新课标的要求，结合学生的实际能力，我设计如下教学目标：
（1）、通过对手的探究，让学生知道手的形状、结构和作用。
（2）、通过对手的观察，能发现问题、提出问题、探究问题。
（3）、通过运用各种绘画媒材来画手、装饰手以提高学生的绘画能力、想象能力、审美能力。
2、教学重点：了解手的形状，并表现手和装饰手。
3、教学难点：把手想象成各种事物。
二、说教法
基础教育课程改革的具体目标明确指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜集信息、处理信息的能力；获得新知识的能力；分析问题和解决问题以及交流与合作的能力。为了实现这一理念，我在本课的教学过程中，努力创设一种和谐、民主的气氛，让学生在课堂里敢说、敢想、敢做，在老师的引导下，在师生共建的学习绘画氛围中，通过一系列的探究，合作、交流等活动，使学生学到知识，体验到绘画的乐趣、学习的乐趣和成功的乐趣。在教学过程中，我适时对学生进行点拨，帮助他们去解决学习中遇到的问题。
三、 说学法
一年级学生通过一学期的绘画学习后，已具有一定的线条表现能力，但他们的思维还是以直观、形象为主，往往把外界资料在心中加以变化，有组织地加工成自己喜欢的画面。带有一定的随意性。持久性差。所以在教学中，我注意引导，注意动静搭配，有张有弛，充分利用各种直观手段，调动学生的学习主动性，让学生在自主探究、合作交流中去完成本课的学习任务。
四、 说教学过程
（一）、导入新课
1、教学一开始，我就示出一道关于手的谜语，让学生通过动脑筋、合作讨论来猜出谜底。有效的地提高了学生的学习兴趣。兵荒马乱接下来是引导学生自主地参与学习，使学生从中了解到手的基本结构、形状、用途，并有机的渗透思想教育。
2、进行手影游戏。游戏是低年级学生喜爱的活动，通过手影游戏活动，让学生主动参与，并在游戏活动中了解到手能做那么多的事和能变成那么多的事物形象。进而拓宽了学生的思维。
（二）、手的探究
在这一过程中，我主要是抓住手除了可以做游戏外还能做什么事和手的形状、结构如何这两个问题来让学生通过观察、探究，了解手的基本形状、结构和进一步认识手的基本用途，让学生更加珍爱自己的小手，同时为下一步学生画手及装饰手做好铺垫。
（三）、诱发想象，开发心智
这一环节是本课的重点也是难点，本节课我通过直观图片展示，唤起学生的想象。然后引导他们通过看一看、想一想小手象什么等活动来完成本课学习，突破教学难点。
（四）、学生作业，教师巡堂辅导
通过以上三个环节的活动后，学生对手的形状、作用已有了深刻的了解。学生装通过想象来画手、装饰手，这样大大提高了他们的绘画能力、想象能力，同时也巩固学生对手的认识。
（五）、作业展评
在这一环节中，我首先以奖励贴画来鼓励学生，目的主要是为了从小就培养他们的竞争意识，让他们知道通过自己的劳动，可以得到收获。当时就有一个平时胆子特别小的学生，以最快的速度拿到了贴画，同时也激励了其他的学生更积极的参与到了活动当中。 | |
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Publication dates:2008年2月15日 - Writer:Administrator Account
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