夏天永

教学目标
　　（1）知识与技能：使学生理解百分数的具体含义，正确地读、写百分数。并了解百分数与分数的关系。
　　（2）过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。
　　（3）情感、态度、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的密切联系。
　重点、难点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。
教学准备：多媒体课件、学生收集含有百分数的信息

教学过程：
一、联系生活、情景导入
      出示含有百分数的信息: 重庆大力推进林业建设，力争使重庆变成一座“绿城”。按规定，到2010年，全市的森林覆盖率将达到36%，受到严格保护的森林占国土总面积的12%；到2020年，全市的森林覆盖率 达到并稳定在45%以上，受到严格保护的森林占国土总面积的15%，
　师：在这条信息中出现了一种我们没有学过的数，你们知道这是什么数吗？生答后师：今天我们一起来研究百分数。板书：百分数

二、信息交流，提出问题
   师：课前，老师布置大家收集百分数，你们找到了吗？
    生齐答:找到了
   师：谁愿意说说你找到了那些百分数？（指生说）
   师：同学们真了不起，从生活中找到了这么多百分数。百分数在生活中的应用这么广泛，请问：同学们想知道有关百分数的哪些知识呢？（生提问）
整理学生的提问并归纳板书：
1.百分数的意义是什么？2.怎么读,写?3.用百分数有什么好处？4.和分数比较有什么不同？
师：好，今天我们先来研究这几个问题，你们看，这几个问题，愿不愿自己研究啊？
三、自主探究，达成共识
（1）学生活动：选自己喜欢的问题先自学研究，再同学交流。
（2）汇报交流：
1、建构百分数意义
师：你们收集到了这么多百分数，你们知道这些百分数表示什么意思吗？请同学们看信息：
咱们学校有60%的学生参加了兴趣小组 。
我们班差不多达到65%
师：你怎么理解60％？
学生们可能说出：把全校同学平均分成 100份，60份参加了兴趣小组。
师：真好，大家能与分数结合起来理解，那么下一组百分数表示什么意思？
师：你们还有不同的理解吗？
如果不能说出，师引：六（3）班男生占全班的2/5，你怎么理解2/5？
师小结：某种成分占百分之几，实际是某种成分占总量的百分之几。
师：请同学们把自己收集信息中百分数的含义说给小组同学听。
学生组内交流，有选择汇报。
师：同学们已经理解了收集的百分数，学到这，你认为什么样的数才是百分数？同桌相互说一说。
学生汇报， 师小结并板书
2、百分数与分数的不同
师：百分数与分数究竟有哪些不同？让我们来看一组题
投影出示
下面哪个分数能用百分数表示？
⑴一堆煤97/100吨，用去了它的75/100
⑵••••••
……
师：百分数与分数究竟有什么区别呢？
学生汇报：
练习（投影）判断（略）
在比较它们的读法不同时出示P78页2题百分数读的练习。
3、认识百分数的写法
师：百分数怎么写？ 学生汇报写法
师：写时应注意什么？
学生口答
学生报一个百分数，师示范写一个
百分之九十写作90%
师：请你写出一个你喜欢的百分数
学生在练习本上写
投影出示p78第1题（补充几个）看谁写的又快又好
学生独立完成，投影出示答案，订正
师：你能用今天学的百分数说说你的完成情况吗？
学生汇报
4、用百分数表示数的好处
师：为什么现实生活中人们爱用百分数呢？
投影在出示信息：
学生的近视率应引起高度重视。根据去年年底的统计，我市学生的近视情况如下：小学生18%   初中生49%  高中生64.2%
师小结百分数的好处是便于比较
四、应用实践
师：老师这还有一些信息
投影出示
1、据统计，我国水土流失严重，水土流失面积为179.4平方千米，占国土面积的18.7%。水源污染明显加重，有42%的城市水源受到污染。
2、我们班有学生43人，其中近视的同学占33%。
比较这条信息，你想和大家说些什么？
五、结束全课
最后，老师送大家一句名言。（课件出示）
板书：

百分数的意义

      百分数表示一个数是另一个数的百分之几。也叫百分率或百分比。

                        90%    %