《叶子鸟》说课案
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歇台子小学 王小平 |
一、活动的产生与设计思路：
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育活动的选择要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”在艺术部分的内容与要求中也指出：指导幼儿利用身边的物品来进行创作或美化生活。
一天，蒋宇聪小朋友带来了和家长一起收集的植物标本，一群孩子围了上去，并津津有味的谈论着这些叶子的样子，有的说像桃子，有的说像蝴蝶的翅膀，还有一个孩子说看到树叶飘下来的样子真是美丽……我顿时灵机一动：结合《纲要》精神，现在正是秋季，“秋天”是幼儿园课程中不可缺少的内容。树叶飘飘落落的动感又与幼儿跃动的心灵天然地契合，我为什么不选择幼儿身边的事物作为教学的内容呢?于是我动手设计了美工活动《叶子鸟》。
二、说教学目标与准备
1、通过幼儿的想象，组合树叶，能根据需要对树叶进行适当的添画及修剪，能够学会使用树叶粘贴。
2、通过活动促进幼儿的想象力、创造力及动手操作的能力、组合造型的能力。
3、能大胆的展示自己的创作。在活动中体验成功的喜悦。
重点：体验制作和分享活动的快乐，获得成功感。
难点：能大胆想象，尝试用不同的的方法进行创作。
准备：
1、各种形状的树叶 人手一份操作纸
2、抹布 、剪刀、白胶、 蜡笔或水彩笔
三、说教法学法
（一）、教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动教师除了以饱满的情绪影响孩子，还以秋风姐姐的身份参与到幼儿的活动之中，拉近了与孩子之间的距离。采用的具体方法有：
（1）演示法：充分运用多媒体直观教学，引导幼儿充分发挥想象。
(2) 提问法：准确而生动的提问，拓展幼儿的思维并训练了幼儿的语言表达能力。
（3）活动参与法：整个课堂充满情节性，邀请幼儿积极的参与到活动中去。
（二）学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、想一想、说一说等多种感官的参与，陶冶了幼儿的审美情操，激发了幼儿的创作欲望。
2、合作探究法：在活动中培养幼儿与他人合作的能力。
四、说教学过程
谈话引入----欣赏感知树叶、想象交流----示范演示------幼儿动手创作-----评价展示------在舞蹈中自由结束
（一）、谈话引入
为了拉近老师和幼儿之间的距离，师交代在这次活动中自己担任的是秋风姐姐的角色。并邀请幼儿一起欣赏故事。
（二）、欣赏感知树叶、想象交流
出示课件，邀请幼儿在欣赏各种美丽树叶的同时，鼓励幼儿从树叶的颜色形状等方面进行想象，拓展幼儿的思维。
（三）、示范演示
多媒体示范将树叶通过不同的方法组合成图形，让幼儿说说如果是你，你会怎么做。进一步加深幼儿对用树叶做画的操作理解。
（四）、幼儿动手创作
幼儿运用自己收集的树叶动手创作。掌握好创作的基本程序：
◆ 想象自己制作的物体
◆ 挑需要的树叶
◆ 拼贴树叶
鼓励幼儿大胆想象，进行创新，创作出和别人不一样的作品来。提示幼儿遇到问题时能运用与同伴合作或者向老师请教的方法去解决。
（五）评价展示
在展示幼儿作品这一个环节我设计的较为巧妙，抓住了幼儿好表现的特点，提供幼儿多个展示自己的平台：“可以向教室里的客人老师介绍自己的作品并送给他们，也可以送给大树妈妈，还可以送给“秋风姐姐”。这样将整个课堂气氛推向了一个高潮，也加强了教室里的互动。
（六）、结束
放课件，叶子鸟邀请大家跳舞，在轻松愉悦的氛围中自由结束活动。 | |
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Publication dates:2008年2月15日 - Writer:Administrator Account
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