《坐井观天》说案
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歇台子小学 钟玲娟 |
一、教材分析
《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书第三册第四单元的一篇课文。这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学生分析
班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，乐于体验实践。愿意朗读而且表现不错。分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。对于二年级的学生正确理解寓意有一定的难度，因此要抓住文中的关键词，放手让学生自读自悟，充分发挥学生的想象力，努力培养学生创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。
三、根据《课标》，制定合理的目标。
教学目标：
１、进一步巩固生字。
２、理解科文内容，懂得“大话、无边无际”等新词的意见，能有感情的、分角色朗读对话。
３、能从青蛙和小鸟的对话中，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
教学重点：
能联系上下文理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”等词语的意思。懂得青蛙这样坐在井口看天是不对的。
创新点：
为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
四、定合理的教学方法，突破重难点。
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，采用了简笔画、贴图片、多媒体课件等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
五、采用合理的学法，帮助理解寓意。
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生自读自悟，学会自学，学会积累的良好习惯。
六、设计练习，训练能力。
积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听学生朗读，在听中感悟语言；（2）抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。（3）个别读、齐读、小组读、分角色读等形式达到读书百遍，其义自见的效果。
七、教学环节设计
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面我说说这一课时的安排：
（１） 猜字谜、贴图片，复习旧知引入新课。
（２） 借助多媒体，抓住关键词，通过自读自悟学习青蛙和小鸟的三次对话，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多，而青蛙目光短浅，自以为是。通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。
（３） 假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。
（４） 归纳总结，提示寓意。
八、课件设计
根据教材的内容和低年级学生的年龄特点我设计了一组有趣的动画多媒体课件，直观而形象的多媒体画面帮助学生理解青蛙和小鸟对天为什么会有不同的看法，原因何在，使学生知其然且知其所以然。
九、板书设计
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言。 | |
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Publication dates:2008年2月14日 - Writer:超级 管理员
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