《会走的小人》教学反思
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一、 教学设计：
《会走的小人》这一课采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合，融合多种教育方法，通过有机处理，力图避免教学活动的单一化，使枯燥的学习变得更有趣，更吸引人。总体上讲这课分3个部分：首先是画，老师要引导学生充分发挥想象力，根据个人的喜好绘画能显示个性特点的小人；其次是挖、剪人物的外形轮廓；最后将做好的小人套在手指上做游戏。
1、情景创设：以直观演示方法进入教学的起始阶段。形象性、直观性、故事性和活动性是协调教学活动开展的综合要求。其中形象性在与表现形象的个性化和对所描绘人物身份特征的肯定；直观性强调了作业样式所取得的启示作用和学习要求；故事性艺术地将学习内容、实践所得，转化到情景条件下而生成感人的情景。因此我在导课环节用形象、直观的指偶剧表演儿童故事“苹果睡着了”来吸引学生的注意。让学生在观看表演的同时不知不觉中认识了指偶，然后在老师抓住“会走”怎样走的引导学生了解到什么是指偶和指偶的作用。
2、开拓思路：如果请同学们制作一个小指偶，你会设计一个怎样的人物呢？对于这样的问题，总是能激发起学生们的思维的。教师在听学生回答的同时，主要要引导学生确定设计对象的范围。一般学生都乐意选择一些出名的人物，以及一些故事中的主角，卡通人物进行设计，还可以鼓励学生设计一些原创的人物。
3 、制作和要求：出示几个小朋友的纸样。让学生观察发现，如果是按照一般的画法，“小指人”是没有办法套到指头上的。这种时候我就装傻，要学生自己想想办法，解决遇到的问题。得出结论（板书）：会走路的小纸人必须是站立的正面像、宽过二根手指。制做步骤：先让学生讲讲你认为的制作步骤，学生互相补充完整，然后让课件演示制作较为重要的制作步骤。
4、扩展思路：多出示几个范例，扩展学生的思路。同时，也可以直观地告诉学生一些可以使制作效果更好的装饰手法，例如用裙子挡住手指头的插入处，在指甲上贴上鞋子等等简单易行又有趣的小方法。学生毕竟是聪明的，这些伎俩一看就明白了。
5、分组活动：学生分组完成一组指偶。同时老师提醒大家要有团结合作的精神，这样才能出色完成任务。
6、表演：最后的时间，教师先展示部分制作完成的指偶，然后请几位同学上台表演简单的指偶剧。让学生们感受造型游戏活动的乐趣。之后，简单归纳一下知识点。
二、 教学成功之处：
在这堂课中整个设计比较理想。在导课的情景创设——表演指偶剧儿童故事“苹果睡着了”起到了良好的效果，很好地吸引学生的注意力。在老师自然的引导下学生很快地说出什么是指偶以及指偶的作用。在拓展学生的设计面时老师为了使学生的设计面更广，用其他班同学的疑问“有生命的事物可以设计成指偶，那没有生命的事物可不可以也设计成小指偶呢？”来拓展他们的思维，学生的思路一下又宽了许多。从作业中我看到了许多不同的学生自创故事形象，这点值得我高兴。
三、 教学失败之处及改进
这堂课整个构思我比较满意，但在教学中的发挥失常说以总的来说这堂课是一堂失败的美术课。丢失了一个重要的环节——设计指偶的要求，影响后面的环节。尤其是反映在学生制作指偶的过程中我不断发现有许多指偶过小，没有宽过二根手指，根本没办法挖孔，因此返工的不少。影响了后面的表演质量。由此可以看出作为老师在教学中的每一个环节都不可忽视，它们都是影响你教学质量的每个因素。虽然这次我这堂课失败了，但它能作为我今后教学的镜子，时时提醒自己教学每个环节对学生的重要性，一个也不能丢。 | |
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Publication dates:2008年2月14日 - Writer:超级 管理员
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