“科学小论文”的指导教学随笔 重庆市高新区歇台子小学    徐萍        开展课外科技活动是当前科学教育改革的重要课题，我校是重庆市科技示范学校，在科学课教学和课余开展了丰富多彩的科技活动，在活动中指导学生撰写科学小论文是教学的一种辅助形式。有助于提高学生观察、实验、调查、讨论、收集等能力，以及大胆细致、勤于思考、总结方法等科学品质。在教学中我很注重教会学生写科学小论文。         一、提高写作兴趣，善于发现问题         学生对于科学的接触大部分来自于生活。感知身边的现象和事物，是学生获取知识很好的途径。学生经常发现一些科学现象，由于生活经验的不断提高，就往往不会去注重所发现的现象，不会去问为什么，这称之为“习惯”，比如穿在脚上的袜子，干的时候很容易脱下来，湿了就很费力，当有一个学生提出了这个问题后还遭到了全班同学的嘲笑。教学生写科学小论文的第一步就是要善于发现这些不起眼的“习惯”。在教学中首先鼓励学生寻找“习惯”中的科学，重视这些生活中的点滴。我在我的教学班级开展了每周一现象的收集，对同学们收集的科学现象进行评议，扩展同学们的思路和眼界。         学生只要一提到写文章就犯头疼，尤其是一些语文成绩不怎么样的学生。提高学生写科学小论文的兴趣尤为重要。在教学中，有这样一种奇怪的现象：课堂中表现最活跃的往往是平日里被一些老师评价为比较吵、成绩比较差的几位同学，而平日里语文数学成绩都不错的一些学生，尤其是女生却表现出对科学课不是很感兴趣。原因是他们怕动手操作，怕出错，喜欢捡现成。但是，当走出教室，又似乎每个同学都表现得非常活跃。因此，带领学生在课外多开展一些科技活动，多观察、多动手，自己弄懂其中的道理，并且把过程和结果进行整理和记录，他们就能体会到成功的喜悦。我抓住这一特点，为了打消写文章的畏难情绪，先让他们学会写科学小报告，从发现问题，小组提出问题，在大家的讨论中进一步实施想法，把真实的结果记录下来，教师有意识地把小组交上来的实验或者观察报告用几句简单的话或者关联词连接起来，哦！科学论文原来如此。如果再发表两篇，兴趣会更大。现在学生经常交给我一些文章，我都有点招架不住了。         二、勇于实践，大胆创新         我发现在课堂上，我讲好几次的内容，学生还不一定能记住，我演示几次，学生就能记得，但是让他们自己做，许多同学马上就能掌握。要写科学小论文，必须经过亲身实践，必须获得第一手真实的材料。在课堂上教师尽量让学生进行探究学习，但是在生活中，学生的懒惰思想和家长的不支持成了一大难题，我经常给学生读一些优秀的科学小论文，一方面让学生拓展视野，另一方面教育学生不经过自己的亲身体验是不能出成绩的，也不会有所发现。比如在平时的信息收集中我发现一个小男孩有“种植方西瓜”的念头，这让我不禁想起我小时候就有这样的想法，我抓住这个机会给学生谈我没有把我的想法实现的后悔，并鼓励这个学生一定要实现计划，我和他还有几个孩子在暑假放假前组成了研究小组，拟订了实验计划，进行了分工，并和家长取得联系，希望得到支持，在暑假里，我们精心培育“方西瓜”，寻找各种条件，一个月后，虽然没有成功，但经过我们的研究我们发现这个想法是可以实现的。这样写出来的科学小论文能没有价值吗？         教育家苏霍姆林斯基指出：“兴趣的源泉在于运用，在于体会到智慧能统帅事物和现象。人的内心里有一种根深蒂固的需求------总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。”学生写科学小论文，必须经过亲身经历，亲身实践。这样既增加了他们的社会阅历，又丰富了他们的课余生活，使他们能更好的从书本走向生活，也学到了许多从课堂里，从老师那学不到的知识。这样的社会实践活动，给学生提供了很大的自由空间，学生可以自由发挥自己的特长，发表自己独特的见解，使自己已有的知识得到很好的迁移，既培养了他们的发散思维，又使学生的探索创新能力得到发展。         三、选好题材，指导写作         虽然写科学小论文不像语文课中写作文那样需要华丽的词汇和精巧的构思，但是科学论文要求的是真实、精确，所以也要求学生能用精确、通顺的语言来突出事件的重点，抓住事件的关键。教会学生写的关键还在于如何写。科学活动的中心环节是探究。在参与探究时，学生要描述物体和事件，提出问题，作出解释，根据已有知识对所作解释加以检验，撰写科学小论文是对自己探究活动的一个总结，也是把自己的看法和意思传达给别人的一种很好的途径。         “实践是检验真理的唯一标准”。实验是科学活动最主要的一种方法。在课堂中，几乎每节课都有实验，在课后的科学活动中，学生也会很自然的运用课堂中所学的实验方法来进行研究，科学小论文的第一种简单形式就是写实验报告，把实验报告进行语言的整理就变成了论文。其次是写观察报告。观察也是进行探究活动的主要方法之一，有目的、有计划的观察活动能使学生获得感性的知识。在课外，教师可以指导学生对身边的事物和现象进行有目的的观察，如：一天中的衣食住行、天气的变化等等，并要求学生能够对观察过程和结果进行记录，养成良好的习惯。把记录的内容进行整理、组织就是一篇很好的科学小论文。第三种形式是调查报告。调查是认识现象和事物发展规律的有效方法，可以采取多种途径，如：查阅资料、访问、观察等等，需要的时间可能会比较长。因此，教师可在课后布置一个调查任务，指导学生制定调查计划，确定调查对象和方法，然后具体实施，做好资料的积累。完成具体调查后将获得的资料进行整理，写出报告来。第四种形式是奇思妙想。把自己临时突发的想法写下来，或者把头脑里设计的某种创新发明写下来，这也是科学小论文的重要范畴，而且是所有题材中最有价值的。         综上所述，引导学生开展科技活动并撰写科学小论文既丰富了学生的课余生活，更能训练学生的思维技巧，改善学生的思维品质，发展学生的思维能力，挖掘学生的智慧潜能，使创新精神和创新能力的培养落到实处。使新的学习方式在新课程标准下得到完整的体现，让学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。以上是我在教学中的随笔，不足之处请加以指正。