小学生美术动手能力的培养
  美术组： 汪 曼

 随着新课程理念的深入人心，越来越多的人认识到实践操作能力对人才成长具有非常重要的影响。为此，在平日教学中，特别注重培养学生的动手能力。为了给孩子一双小巧手，在课堂内外，通过多种生动有趣的组织形式，激发学生的动手热情，循序渐进地提高了他们的实践操作能力和分析问题、解决问题的能力。大力推进小学美术学科素质教育，"注重儿童潜能开发与个性差异；引导自主参与，培养创造能力"己成为优化课堂教学，提高教学质量的一个重要途径和基本保证。而培养学生的这些能力最好的办法就是重视学生的课堂参与性,培养学生的动手能力,让学生在亲身的实践中掌握知识、锻炼能力,这样的学习方法才能真正使学生发挥他们的主体作用，使他们的各种能力与素质在主动参与亲身实践中得到培养和提高。
（一）心理策略：培养意识，形成动手参与定势。
l、激发兴趣："兴趣是最好的老师"，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。
2、沟通情感：我们的学生是活生生的，有思想，有情感，了解学生的心理特点，与他们进行情感交流，有助于学生的动手参与，有助于学生创新意识的培养。
（二）行为策略：指导学法，赋予动手参与能力。
教学是教和学的活动的统一体。教学方法既包含教师的教法，又包含学生的学法。重视学生的学法指导是实现从教到学的关键，在教学中，应有系统地把学法指导与学习过程联系起来，使学生有愿望也有能力动手动脑参与学习，进行创造。我们要强调的就是加强美术的技法训练拓展思维想象的空间，再加以实物的演示和适当的语言表达让同学们能够自主的选择创作途径。
而实施起来的教育方法也可细分为两点即： 观察比较法和玩做结合法 。
本策略实施中要重视暴露学生的思维过程，重视暴露学生的学习方法。让学生通过教师的讲解、实践的活动和相互的讨论悟出道理和方法，培养学生的扩散思维、求异思维、逆向思维等创新思维能力，最终实现由"学会"到"会学"的教育目标。
（三）环境策略：创造条件，提供动手参与机会。
　　学生有了动手参与的兴趣、能力，还必须有参与机会，否则一切都成了"无本之木"。教师要善于根据教材内容特点和学生实际，创造条件。为学生提供更多的动手参与机会。可以在课堂上展示学生绘画作品手工作品，让学生在"看"中参与。绘画和手工是由外在形式构成的可视图像，学生可以直接感受，也易接受。特别是同班同学的或同龄人的优秀作品展览，一定程度上，学生都爱看，看了之后还会自觉地学习其中的优点。也可以让学生走上讲台，让他们在"教"中参与。教师要努力营造这种良好的课堂氛围，激励学生走上讲台，参与"教学"。在做的同时，说出自己的心得体会，共同交流，共同进步。还要让学生学会评价，让他们在"说"中参与。我们可以采用师生互评、学生互评、学生自评等多种评价形式；并根据学生心理特点与能力循序渐进。让学生去发现美、认识美、创造美，最终达到提高学生动手、审美、创新等美术素质之目的。
我们要教会学生：
    用自己的眼睛去观察美；
    用自己的心灵去感悟美；
    用自己的头脑去判别美；
    用自己的语言去表达美；
    用自己的双手去表现美；
    用自己的智慧去创造美。