歇台子小学   张晓荣

　　“数学广角”是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。根据学生认知特点和规律，本课教学着眼于学生的发展，凸显数学学习的生活化；注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学，引导学生观察比较。同时，还注意研究学生获取知识的思维过程，体现教师的引导下学生的主动探究过程。本课教学中我在改变学生学习方式方面做了些尝试，努力改变以前过于强调接受学习、机械训练的学习方式，实施新课程倡导的建立具有“主动参与，乐于探究，积极交往”等特征的新的学习方式，收到较好的成效。
一、创造设计教学，灵活使用教材。
　　我将《数学广角》中的各项学习内容、运用练习和拓展训练创设成富有儿童特点的数学城堡情境，激励学生主动参与活动中，信心十足地去解密码、闯三关、夺取金钥匙，使整个学习活动自始自终成为一个游戏的整体活动。同时，教学中把做一做中的“5角”的习题改为“5元”的组合练习，因为在日常生活中1角、2角、5角的人民币使用不多，1元、2元、5元钱更贴近学生的生活实际经验，教师不是照本宣科，具有创新精神和创新能力。
二、玩中感知知识，学会学习方法。
　　本节课教师通过组织学生参与“摆一摆，找一找，猜一猜，演一演”等教学活动，充分调动了学生的多种感官协调合作，在玩中感受数学知识，在娱乐中感知排列与组合，在玩中不知不觉地学会有顺序、全面地思考问题。教师在学习活动的过程中注重对学生学习方法、思考问题的指导，让学生探寻方法，再归纳整理。
三、营造良好氛围，自主合作学习。
　　在教师的课堂上能明显的看到老师对每个学生学习情况的关注和关爱，尤其是对学习困难的学生的指导和激励。与学生平等对话，交朋友，真心地帮助他们，使学生觉得老师的课堂很轻松、自然。学生在这样和谐的学习氛围中能独立学习、合作探究、与人交流。教师注意精选合作的时机与形式，在教学关键点、重难点时，适应地组织了同桌或学习小组的合作探究。提出明确要求，保证合作学习的时间，并深入小组中恰当地给予指导，及时评价。
四、联系生活实际，创设学习情境。
　　根据学生生活经验，教学中选取了学生熟知的身边的实例活动，密切了数学与学生现实生活的联系,调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己的身边。这样就激发了学生探究问题的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主动性。引导学生把所学知识运用到日常生活中，并延伸到课堂外，让学生继续探寻知识，感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。
五、巧用网络技术，设计课件板书。
　　根据教学设计多媒体课件应用恰当好处。教学中，教师通过演示制作精美、形象生动的课件，让学生理解求排列数、组合数的规律。既成功地突破了教学的重点与难点，又激发学生学习的兴趣，并在应用规律解决问题中获得成功的情感体验。
六、培养问题意识，注重评价激励。
　　要培养学生的创新能力首先就要培养学生的问题意识。我根据教学内容选择恰当的时机让学生质疑，引导学生仔细观察、发现问题、提出有价值的问题，使学生学会思考，树立问题意识。在整个学习过程中采用语言、表情、手势等多形式多角度的评价，激励不同层次的学生参与学习，使人人都不怕失败、勇于探索，在尝试体验中感知知识，提高综合能力，使全体学生都能在原有基础上得到一定的发展。

反思：
　　回顾整个教学设计和过程，这节课是以游玩城堡获取金钥匙为主线，学生在自主参与、探索研究、合作交流中初步感知排列与组合的数学思想与内涵。教学是比较杂乱的，面对不同层次的学生在课堂学习中产生的不同想法我还需要更及时准确的分析他这样思考的原因，更准确地理解学生的思想，捕捉学生思维的闪光点。我将继续努力从不同的层面，不同的视角实践和诠释着新课程。促使学生在生活情境下体验，交流互动中探究，着眼于学生的发展，还将是我孜孜以求的方向。