《利息》教学设计
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六年级数学 李晓菊 |
教学目标：
1、了解储蓄的意义。
2、理解本金、利息、利率等概念的含义。
3、掌握利息计算的方法，会利用利息计算公式进行计算，解决简单的实际问题。
教学重点：
理解“利率”的含义，总结利息计算的方法。
教学过程设计：
一、 创设情景，引入课题
1、师：昨天，我的一个朋友还给我一万元钱，这笔钱我暂时用不着，你们有什么好的办法帮老师安排这些钱？
（存入银行,既安全，还可以获得利息）
“获得利息”是什么意思？谁能解释一下？（把钱存进银行，过一段时间，取钱时银行多支付的钱叫利息）
这真是个不错的建议，老师就把这笔钱存进银行，到时请大家帮我算算可以获得多少钱的利息。（板书课题）
2、（多媒体展示信息1）师：储蓄还不止是对个人有益，大家看老师收集的这条信息。
从这条信息可以看出，储蓄既可以方便我们，也能把大家闲置的钱利用起来支援国家建设。所以说，储蓄是利国利民的好事。
二、 联系生活，理解概念。
1、 展示课前收集的有关储蓄的信息。
师：谁能介绍一下储蓄有关的知识？
可能有：（1）存钱的方法。（2）存钱的方式。（3）银行的利率表等。
2、 出示老师收集的利率表。
问：从老师收集的这张利率表中，能找到哪些你们收集到的信息？ 在学生找的过程中引导整理：
（1）存款的方式有：活期（随存随取）
定期 （整存整取、零存整取）
整存整取又分为：三个月期、半年期、一年期、二年期、三年期、五年期。
（2）各种存款方式对应的利率。如定期存款一年期的年利率是2.25％。
（3）理解各个概念：利率是一个百分数，是利息与本金的比值。（什么叫本金？什么叫利息？）“利息与本金的比值”还可以怎么说？“利息占本金的百分之几。）
整理：存入银行的钱叫做本金。（如前面说的老师的一万元钱）
取款时银行多支付的钱叫做利息。
利息与本金的比值叫做利率。利率表示利息占本金的百分之几。
（4） 根据概念，具体说说利率表中各个利率表示的意思。
师：在这个利率表上，还有一个老师想特别提醒大家注意的地方，谁知道?
（年利率）“年”表示一年获得的利息占本金的百分之几。
三、 展开探究。
师：根据刚才学习讨论的获得的知识，你能帮老师合理地安排这一万元的储蓄吗？
1、 分组活动：
（1）选择你认为合适的存款方式。
（2）帮老师算算，如果按这种方式储蓄，到期可以获得多少利息。
（3）归纳利息计算的方法，总结公式。
（师：有困难时，别忘了身边的“老师”――书）
2、 集体交流，探究、总结。展示各组计算方案。
a.说存款方式。
b.汇报计算方法和思考过程。
c.计算方法的总结。
师相机点拨：根据国家规定，利息要按20％的税率纳税。购买国债不纳税。
四、 提炼升华，建构知识
根据刚才的计算，总结出利息计算公式：幻灯片
利息＝本金×利率×时间
税后利息＝本金×利率×时间×20％
注意：国债不纳税
五、 运用、体验。（幻灯片）
1． 只列式，不计算。
(1)王叔叔把5000元存入银行，存定期2年，年利率是2.43％，计算到期利息。
(2)张老师用3000元购买两年期国债，年利率为1.98，计算到期可获得的本息。
(3)小明把500元零花钱存入银行，用利息捐助灾区，存活期半年。如果月利率为0.43％，到期他能捐出多少钱？
2、拓展。
（1）算一算
老师的1万元钱存整存整取半年期，年利率是2.07％。到期实际可以得到本金和利息多少钱？
（2）猜一猜，再计算验证
陈叔叔 有5000元的闲置资金,打算存2年,他可以怎样的方式存款?那种方式获得的利息比较高?
六、 课堂评价，拓展。
1、自我评价。
2、用自己的零花钱，进行一次存钱的活动，通过各种方法，学会填写存款、取款凭条，体验储蓄。 | |
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Publication dates:2008年2月14日 - Writer:超级 管理员
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